网络课程可以分为以下三种基本形式，根据不同的使用目的和目标，可以选择开发所要开发的网络课程的形式：

一、音视频型网络课程  

　　主要表现形式：按照章节点划分的教师教学的流媒体音视频录像。  
　　附属功能内容：对课程内容、教学内容、教学要求、教学计划、教学团队、教学参考等教学辅助性信息的介绍和所需的交互功能设置，以及必要的课程学习习题等内容。  
　　主体技术：流媒体音视频录制及加工。  
　　优点：教师教学过程直观，给学生身临其境的感觉，当前主要在远程教育教学中使用，开发过程较为简单。  
　　不足：网络课程的知识体系不全面，对网络带宽有较高的要求，同时需要考虑资源发布系统对文件格式的兼容性。  

二、网页内容型网络课程  

　　主要表现形式：课程教材内容+教师教学讲义+课程疑难解答+课程习题试题。  
　　附属功能内容：对课程内容、教学内容、教学要求、教学计划、教学团队、参考资料等教学辅助性信息的介绍和所需的交互功能设置，在必要的知识点或重点讲解时才考虑使用有限的流媒体音视频录像。  
　　主体技术：Html、PHP、ASP、JSP、Flash、必要的数据库支持等。  
　　优点：教学内容全面，能够较好的体现教师的教学思想，能够帮助学生完成全面的课程学习，对网络带宽要求很低。  
　　不足：教师需要投入较多时间和精力来准备和组织课程的教学素材，开发周期较长。  
　　
三、内容综合型网络课程  

　　内容综合型网络课程实现了对以上两种网络课程的内容综合：  
　　主要表现形式：课程教材内容+教师教学讲义+课程疑难解答+课程习题试题+教师教学的流媒体音视频录像。  
　　附属功能内容：对课程内容、教学内容、教学要求、教学计划、教学团队、参考资料等教学辅助性信息的介绍和所需的交互功能设置。  
　　主体技术：Html、PHP、ASP、JSP、Flash、必要的数据库支持、流媒体音视频录制及加工。  
　　优点：教学内容全面，能够较好的体现教师的教学思想，能够帮助学生完成全面的课程学习，同时也能够给学生身临教学课堂的感觉。  
　　缺点：教师需要投入较多时间和精力来准备和组织课程的教学素材，同时还有完成音视频的录制，开发周期长，对网络带宽的要求也比较高。  

              flash电子书在网络课程中的表现形式  　    文字、图表混排在网络课堂中的表现形式

           文字 、音视频混排在网络课程中的表现形式            网络课程中的考试系统